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[浅谈物理差生形成的原因及对策]
        浏览:1150   时间:2009/6/17 18:01:18   发布:CPSYGZMH   发送短消息   进入掌柜店铺

                                           浅谈物理差生形成的原因及对策

                                               山东茌平实验高中   莫晖

        高一学生满怀信心的开始了高中物理的学习,然而经过一年甚至一学期的学习,各班都出现了大面积的物理差生,由于物理成绩太差而放弃理科学习的学生大有人在,甚至分文理科之后,有的学生由于物理成绩不理想而不得不中途转文科。本文就物理差生形成的原因及对策,谈谈自己的认识,希望能对物理差生的转化有所帮助。
     一、初中物理与高中物理之间台阶过

        现行的初中物理所研究的物理现象大多是定性研究,计算要求比较简单,抽象思维的东西比较少,而高中物理定量计算要求较高,抽象思维的东西太多,一些初中只有记住就行的内容,现在需要证明、计算、应用等,学生从低台阶一下子跨入高台皆不能适应。一些初中成绩好的学生,到了高中由于无法适应而变成差生从而失去学好物理的信心。教学是一个循序渐进的过程,学生只有正确地把握了低台阶的知识和技能,才能较易地把握高台阶上复杂的知识和技能。教学中,教师对信息处理不当,对学生已经存在的问题未能及时清理,未采取措施给予及时救,导致旧帐未清又欠新帐,知识缺陷象滚雪球一样越滚越大,影响知识的接收,这是形成差生的重要原因。
        应对策略:教师要认真分析出总、高中相关教材间的差异与联系,适当降低教学难度,同时,加密初中、高中相关教材之间的台阶,实行低重心、密台阶教学,让学生逐步走上高台阶,适应高中物理的学习。
     二、缺乏对物理学习的兴趣和信心
        兴趣是最好的老师,但有些学生在物理的学习中,由于种种原因逐渐失去兴趣造成上课注意力不集中,不愿多动脑思考,从而成绩下降。这类学生主要表现在懒惰,是物理学习为包袱学习处于被动状态,产生厌学、弃学心理而成为差生。
         对于这类学生,教师要采取多种措施和手段,激起学生积极探索的兴趣通过提问、实验、故事等不断激发学生的好奇心,注意课堂的趣味性,重视实验课,加强直观性教学,充分吸引学生注意力,教师讲课要声情并茂,语言要风趣幽默,运用恰当的悬念引入,奇趣的实验演示等,创设一个富有浓厚情感色彩的课堂教学氛围,激励学生的情感体验。教师应设计一些典型生动的实验,充分展示问题或现象的奇异性,加强悬念,创造生动的现实情景,激发学生的好奇心和求知欲。利用物理小组,开展竞赛活动,提供大量的动手机会,通过自己的活动来熟悉规律,理解概念,提高学生的爱好水平,产生较强烈的学习愿望。学生对物理的兴趣 浓厚了,就会积极、主动的去学习、探究,学习成绩自然就会提高。同时教师要更新教法,加强师生互动生生互动,激励学生参与教学。

     三、缺少继续学习物理的必要知识
        要学习物理,必须具备一定的基础知识。部分学生初中物理学得不好或已遗忘,对于进一步学习高中物理存在知识缺陷,从而造成学习上的困,以致于课堂上听不懂,如此下去,成绩就会越来越差。面对这方面的问题,教师要认真分析教材了解与以往所学知识的联系,加强对学生知识水平的诊断,排除学生学习的障碍,对学生的知识缺陷加以补偿,从学生已有的知识基础和熟知的事例去寻找联系,避免造成新、旧知识脱节。对基础知识薄弱,缺漏多的学生,首先弄清其主要薄弱点和缺漏点,有针对地查漏补缺。对不同的对象采用不同方法,有的可在课堂上布置个别作业,一步一步地补缺;有的可采取课外上辅导课进行重点辅导;也可采取在学生中成立帮教小组,依靠集体力量补救;对个别差生存在的实验技能缺陷,可采取开放实验室,进行个别质疑和辅导。这样不仅弥补了旧知识,也防止在新知识教学中差生的产生。

        四、缺少学习物理的方法
        许多物理差生对物理概念、公式死记硬背、不求甚解、不愿动脑思考、对知识缺乏理解、对知识之间的联系缺乏辨别能力、不善于应用知识去思考问题和解决问题。为此教师应耐心引导学生分析问题、启发他们思考问题。教学中努力指导他们学习物理的方法。如许多相似的概念易混淆,教学中指导他们学习的方法:如归类比较法、类比法、列表、图像比较法。通过学习方法的指导,让他们掌握物理学习的规律,不断提高学习物理的能力、努力提高物理成绩。
          五、相关学科的影响
          在物理学习中,常常用到其他学科的知识。由于有些学生没有掌握相关知识以致影响到了物理的学习,如有关的数学知识、化学知识、地理知识等。为此教师应加强与其他学科教师的沟通,及时了解学生相关学科的知识水平、帮助学生掌握学习物理所需的其他学科的知识,避免物理差生的进一步形成。
        总之物理差生的形成是多方面的原因,形成的过程也是一个由量变到质变的过程,只要教师能够尽早认识到这些原因,在教学中努力寻求有效的途径尽早解决这个问题。而防止产生差生是一个长期、复杂的工作,要求物理教师不断改进教学方法,注重每一个分化点的教学和各个教学环节,才能最大限度地减小差生面,这样就会避免差生的进一步形成,实现差生的转化,从而全面提高学生的物理成绩。

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