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[例谈“模糊文题”议论文的写作]
        浏览:1355   时间:2014/3/21 22:02:16   发布:mczxyw8   发送短消息   进入掌柜店铺

例谈“模糊文题”议论文的写作

(凌志)

(语文报·高考版)

如今的出题人越来越倾向于内涵模糊的文题,如“行走的快乐”“参与与旁观”“褒与贬”等,学生常常难以明白文章该围绕什么具体的议题议论,导致无从下手。其实,“模糊文题”的类型主要有以下两种:

一、意义残缺型。题目中的概念因意义不完整或指向不明而具有多义性。如“行走的快乐”中的“行走”,可以是人的行走,可以是物的行走。指人的行走时,可以实指行走:有朝圣者的行走,文化人的行走,探险者的行走,古代出使者、游说家的行走等;可以虚指行走:心灵的行走,思想的行走等。

二、内涵丰富型。题目中的概念本身具有多义性。简单的如题目“满”,可以是“满足”,可以是“自满”。复杂一点的则是概念之间的关系具有多义性,即常说的“关系型议论文”。如“褒与贬”,两者可以是取舍关系,也可以是统一关系。同时“褒与贬”这个文题又是意义残缺指向不明型,“贬”根据对象不同既可理解为“批评”,亦可理解为“贬损”。

如果不对这种多义性进行分析,就会不明白题目所包含的具体含义,导致文章的肤浅空洞,各种义项杂糅,引起逻辑混乱。这种认识上的通病,我们将其形容为“打包文题”。下面以文题“参与与旁观”为例,谈一种简单的应对措施,即以具体视角切入,从身边事到社会生活。

“身边事”主要针对家庭、学校,个人日常生活中点滴小事。如写作此文,从“身边事”视角切入,可写参与家务劳作或参与学校组织的各项活动等。先有了这些具体参与的意义,再思考文章的观点:积极参与有益的事务可以锻炼能力,养成主动精神;而旁观则是一种冷漠与封闭,懒惰与自私。再具体作梳理,拟出分论点:有益的事务,只要条件允许,我们都应该参与,拒绝旁观。参与这些有益之事,能拓宽视野,锻炼我们自身的办事能力。在参与中,与他人共事的经历能提升我们的合作能力与团队精神;采取一味旁观的态度,不愿参与,事不关己,高高挂起——是自私与冷漠;不敢参与,恐被人耻笑了去——是封闭与懦弱。

“社会生活”主要针对学校家庭以外的有价值的事务或活动。学生现阶段很少有参与社会生活的机会,所以平时要多阅读时文,培养关注社会的人文情怀,努力写出关注现实、富有情思、境界阔大的文章。如此行文可将视角面向社会:许多记者一身正义,参与揭露不法者黑色内幕的活动;网民们积极参与公众事务的讨论,形成强大的社会监督力量,揪出表叔房叔,清明社会风气。对社会公众事务,积极参与,国事天下事,事事关心。

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